文科硕士

英语作为第二语言教学(TESOL

 

英语作为第二语言教学

 

我校提供此项文科硕士学位的目的是为英语作为外语或第二语言的教学领域(TESOL)培养有能力的和尽责的专业教学人员。学位课程共36个学分,为学生提供坚实的理论基础和必备的专业技能,学习内容适用于不同的教育阶段(幼儿教育,小学教育,初中教育,高中教育以及成人教育)和不同的语言环境(英语作为外语或英语作为第二语言)中的英语教学。我们为学习者提供TESOL专业各方面的语言学知识,文化理解和教育学的基本训练以及课程设置,教材准备,方法学,课堂程序和评估测试。

 

 

文科硕士

英语作为第二语言教学(TESOL

 

专业描述和入学要求

 

文科学位:TESOL硕士学位一共36个学分,为学习者提供丰富的课程,包括TESOL专业各方面的语言学知识,文化理解和教育学的基本训练以及课程设置,教材准备,方法学,课堂程序和评估测试。此项目也向学生提供实习机会以便在此学科获得第一手的实践经验。

 

TESOL认证(获得英语作为第二语言教学认证书):此项目共18个学分,专门面向那些不打算攻读硕士学位但是希望在TESOL领域获得资格认证书的人,以便帮助他们在国内外的TESOL领域获得就业机会。

 

入学要求: 所有的申请人必须拥有来自地方公证的大学颁发的学士学位,并且GPA不低于3.00(总分4.00略低于3.00的申请人也可以在本专业主办人和研究院教员的允许下经过审查入学(有条件入学),申请人必须在以后的研究生课程中保持不低于3.00GPA

 

有条件入学的学生每学期最多可修课9个学分,得到允许后方能注册下一个学期。

 

所有的国际生和有条件入学的学生必须选修研究与写作这一课程(GRED 5003

 

 

 

英语作为第二语言教学(TESOL

课程和其他要求

 

学位报考者:

 

学习者必须完成36个研究课程学分(12门课)并通过最后的综合考试以获得本学位。

 

课程:

 

1.     必修TESOL课程:15个学分

TESL 5013 英语语言:结构与用法

TESL 5103 语言学研究
TESL 5423 TESOL
理论与方法
TESL 5513
英语作为第二语言或外语(ESL/EFL)的评估测试
TESL 6873 TESOL
实习课程

 

2.     特殊的语言问题与技能:9个学分

以下课程供选择:
TESL 5113
美语语音学
TESL 5143
写作与指导策略
TESL 5313
美国文化与美国文学

TESL 5713 语言心理学
TESL 6103
基础阅读
TESL 6113
跨文化交流
TESL 6363
语言与文化

 

3.     教育学核心课程:6个学分

(国际生和有条件入学生需修满9 个学分)
ELED 5023
课堂英语教学
GRED 5003
研究与写作/美国社会环境中的英语语言
GRED 6513
教育的社会学基础
GRED 6773
教育思想史
GRED 6813
基础心理学
GRED 6903
研究方法

 

4.     建议选修课程:6个学分

(国际生和有条件入学生只需修满3 个学分))
GRED 5113
技术与语言学习
GRED 5213
有效的教学技巧
GRED 5713
个人成长与咨询服务
TESL 5163  TESOL
教学中的问题与解答
TESL 6983  TESOL
论文

 

综合考试:

所有攻读TESOL学位的学生要求最后通过一项综合考试。考试通常安排在学生学习阶段中的最后一个学期,考试的形式,时间和地点将在学期开始后不久通知学生。教育科办公室提供考试的申请材料和指导。申请材料必须由指导老师和TESOL项目负责人签字。学生必须带一份完整的申请副本方能进入考场。

 

论文选项:
选择论文完成学业的学生必须满足以下各项条件:

1.     学生的GPA必须在3.75或以上。

2.     学生必须在《研究方法》这门课程获得A(而不是A-的成绩,同时也要求在此课程上做的研究计划书也获得A(而不是A-)的成绩。

3.     为了证明其具备足够的英文写作能力,国际生的TOEFL成绩要求在600分或以上 (机考260分或以上 ) 其中英文写作考试5分或以上,并且在TESOL系部论文委员会进行的论文考试中成绩及格。

具备以上各项条件并选择论文写作的学生必须填写一份论文申请表,并且要通过指导老师和项目主任的批准。之后学校将为已经通过批准进行论文写作的学生成立一个论文咨询委员会。选择论文写作的学生需要完成不少于33个外加3个学时的论文写作课题。

正常情况下,学生应该在注册的学期内完成论文。但是如果在Petree 文理学院一个学期计划安排的45 个课题研究学时内,还不足以完成这项课题研究,该学生必须得到他/她的论文咨询委员会的批准,可以延长论文写作时间,记录下X。除非特殊情况,延长时间不能超过一个学期。如果在延长期结束后,该学生的X记录还没有转换为成绩记录,该学生就必须重新注册(重修)课程TESOL论文(TESL 6983).

学生可以重新注册(重修)一次。如果要重修一次以上必须建立一个新的学习计划并得到论文咨询委会的批准。

论文提交与形式
通过咨询委员会审核批准的论文必须在毕业典礼前至少三周交给TESOL部门。如有例外必须提前获得论文咨询委员会的批准。论文的写作格式必须遵照美国心理协会(APA)制定的格式手册。

报考资格证书者:

报考资格证书的学生只需要修满以下6TESOL核心课程 18个学分)

TESL 5013 英语语言:结构与用法

TESL 5103 语言学研究
TESL 5423 TESOL
理论与方法
TESL 5513
英语作为第二语言或外语(ESL/EFL)的评估测试
TESL 6363:
语言与文化
TESL 6873: TESOL
实习课程
以及任何一门TESOL文化研究课程或特定的语言学/技能课程

TESOL
教员

.选择查看教员更多的信息

Griffin, Robert
系主任/ 副教授

电子邮箱: rgriffin@okcu.edu
电话: (405) 208-5941
办公室: WC 263C

Rueckert, Dan
助理教授
电子邮箱: drueckert@okcu.edu
电话: (405) 208-5667
办公室: WC 268

Zhou, Ally
助理教授
电子邮箱: azhou@okcu.edu
电话: (405) 208-5668
办公室: WC 264

Kim, Deok
研究助理t
电子邮箱: dkim.stu@okcu.edu
电话: (405) 208-5490
办公室:

Duckworth, Lori
助理
电子邮箱: lduckworth.stu@okcu.edu
电话:
办公室:

 

 

 


 

TESOL

< 回到教员列表t

Dan Rueckert
助理教授

电子邮箱: drueckert@okcu.edu
电话: (405) 208-5667
办公室: WC 268

学历: 印第安纳州立大学博士学位

专研领域:
第二语言课程发展, 计算机辅助语言学习 (CALL), 教学理论, 方法论.

近期发表作品:
McMurray, D. Nowlin, B. Riley, M. Rueckert, D. (2007).
《为小语种解放教育经验》. Journal for Liberal Arts and Sciences, 12(1) 35-40

Kim, D. Rueckert, D. Hwang, Y. 2008.
《让我们创造播客吧!.信息技术协会和教师教育国际会议的记录,于拉斯维加斯, 三月三号至七号。


Kim, D. Rueckert, D. 2008.
《多媒体教学对基于理论型以及结合科技的课堂教学的影响》信息技术协会和教师教育国际会议的记录,于拉斯维加斯三月三号至七号。

Rueckert, D. Kim, D. Yang, M. 2007.
《以维基为交流工具促进学生的有限能力(LEP)和学习实践》. 信息技术协会和教师教育国际会议的记录,于圣 安东尼奥,德州, 三月26号至30号。

进行中的研究工作:
一篇论文题为 我们能从职业棒球中学到什么:提高社区实践》


一篇论文题为《同等文化传入及其对语言学习的影响》


一篇论文题为《使用维基扩展TESOL课堂》

 


 

TESOL

< 回到教员列表

Robert Griffin博士
系主任/副教授

电子邮箱: rgriffin@okcu.edu
电话: (405) 208-5941
办公室: WC 263C

学历:,印第安纳大学博士学位

专研领域
二语习得, 二语写作以及计算机辅助语言学习(CALL)

近期发表作品
Bardovi-Harlig, K. & Griffin, R. (2005).
《第二语言实用能力: 来自ESL课堂的证明》 System (Special issue on Pragmatics in Instructive Language Learning), 33.

Griffin, R. B. (2000)
网络在教学中的作用:学生对利用网络工具进行第二语言写作教学的看法》.加勒比海语言和文化第二次国际会议的记录,于古巴七月10-14号。

Griffin, R. B.
《印第安纳的ESL网站:成人语言学习课堂环境中的新工具》,手稿已交付出版社: TESOL期刊 (即将完成)

进行中的研究工作

一本书名为《运用教师的在线反馈和线下反馈:探索学术写作》

一篇论文题为《母语为英语和母语为非英语教师的ESL课堂教学:日本中学生的感知》

一篇论文题为《ESL作者和语言有关的插曲以及第二语言在的写作中的发展》

 

 

 

 

 

TESOL

< 回到教员列表

周艾丽博士
助理教授

电子邮箱: azhou@okcu.edu
电话: (405) 208-5668
办公室: WC 264

学历: 多伦多大学博士学位

专研领域
第二语言写作,英语学术研究,体裁分析,语法教学以及定性研究法

近期发表作品

Zhou, A. (in press) 《成年ESL学习者对学术写作中的语法和词汇提高的看法》Language Awareness.

 

Zhou, A. (in press) 《体裁和基于体裁的第二语言写作指导》. Language Awareness.

Zhou, A., Busch, M., Gentil, G, Eouanzoui, K., & Cumming, A. (2006). 《英语作为第二语言学习(ESL)和大学课程的学习目标》.In A. Cumming (Ed.), Goals for academic writing: ESL students and their instructors (pp. 29-49). Amsterdam: John Benjamins.

Cumming, A., Baba, K., Busch, M., Cummings, J., Eouanzoui, K. Erdosy, U., Fretz, C., Gentil, G., Kim, T., Yang, L, & Zhou, A. (2004).
《如何提高大学预科班的ESL写作》. In H. McGarrell & R. Courchene (Eds.), Special research symposium issue of TESL Ontario's Contact, 30 (2), 23-28.

Zhou, A. (2003).
《什么是第二语言写作中的可变性的主要资源?TESL Ontario Contact, 29 (1), 9-11.

Cumming, A., Busch, M., & Zhou, A. (2002).
《对成年人第二语言写作的学习目标调查》In G. Rijlaarsdam (Series Ed.) & S. Ransdell & M. Barbier (Vol. Eds.), Studies in writing: Vol. 11. New directions for research in L2 writing (pp. 189-208). Dordrecht, Netherlands: Kluwer.

Zhou, A. (2006). [
评学术论文书籍.] Language Awareness, 15 (1), 58-61.

进行中的研究工作